Ok, c'è la "programmazione" quella vera, come Swift, Python, ecc., ma non ne parliamo in questo post…  Il titolo si riferisce all'altra programmazione, ovvero il "piano di lavoro" che ogni insegnante deve presentare all'inizio dell'anno scolastico.
Spesso il piano di lavoro viene considerato un orpello burocratico, magari doveroso, ma fondamentalmente inutile; a volte si riduce alla mera riproposta di vecchie programmazioni: e se invece fosse un'occasione importante per ripensare – annualmente? – il proprio lavoro? Se fosse un momento in cui riprendere le teorie didattiche (dal comportamentismo al connettivismo)? Per approfondire la docimologia? Per costruire veramente un percorso di apprendimento?

Idee e osservazioni sono benvenute!

L'aggiornamento dei docenti è una questione complessa e importante, non a caso si parla di diritto-dovere: da un lato i docenti devono essere sostenuti e garantiti nelle pratiche di formazione continua per poter svolgere il proprio servizio in modo sempre ottimale, dall'altro essi stessi devono avvertire questa esigenza come un dovere implicito della professione.
In un certo senso, la questione è ancora più urgente per i docenti di lettere classiche, che a volte rischiano di accomodarsi in una didattica tradizionale, sicuramente efficace, dal loro punto di vista, forse un po' da aggiornare, dal punto di vista degli studenti. Un approfondimento nel prossimo post!

Il fascino di Plutarco sta nel far convivere unicità e doppio: da un lato ogni biografia è un testo completo e avvincente, che ci fa conoscere pregi e difetti di un eroe dell'antichità, dall'altro la Grecia e Roma sono messe a confronto e risulta difficile capire se le due Vite  sono autonome o piuttosto due specchi da ammirare insieme. Alessandro III di Macedonia: un giovane sottovalutato e inesperto che conquista l'impero Persiano praticamente in tre anni, ma soprattutto che si impone come un essere semidivino, dalle doti inarrivabili, in primis ambizione e autocontrollo (virtù che, insieme, diventano invincibili). Gaio Giulio Cesare: un outsider della politica romana che a 56 anni ha in mente di trasformare la Repubblica in "monarchia", un affronto intollerabile per qualunque Romano degno di questo nome. Entrambi muoiono improvvisamente, l'uno per motivi naturali (ma è davvero così?), l'altro ad opera di faccendieri più o meno oscuri, convinti di rappresentare in un gesto la grandezza di tutta la storia romana. Questi sono i racconti di Plutarco, animati da eventi divini e prodigiosi (che per lo scrittore sono una componente fondamentale della vita umana), in uno stile moderno e tutt'altro che paludato, che sa essere piacevole e vibrante, proprio come i due Eroi.

Plutarco, Le vite di Alessandro e Cesare, saggio introduttivo di Rita Scuderi, nuova traduzione e note di Luca Giancarli, Rusconi, Santarcangelo di Romagna 2021

Da qualche anno è attiva la Rete dei Licei delle Marche (per le discipline di Latino e Greco), di cui la scuola capofila è il Liceo Classico “Vittorio Emanuele II” di Jesi. L'idea è stata subito apprezzata e sostenuta da molte scuole, alle quali – in particolare ai referenti – va un sincero ringraziamento per le idee condivise e la collaborazione.
È indubbio che "lavorare in rete" sia uno dei valori più importanti, soprattutto nel nostro tempo  ed è anche il modo ideale per vivere la scuola: i primi gradi di istruzione lo sperimentano con efficacia da tempo (per esempio la scuola dell'infanzia e la scuola primaria), man mano che gli studenti crescono, però, si trovano in una realtà più difficoltosa da questo punto di vista. La scuola secondaria di 1° grado ha un bella tradizione di collaborazione tra docenti, ma nella scuola secondaria di 2° grado la collaborazione è più complicata e di fatto si realizza raramente nella sua dimensione più coinvolgente e stimolante.

Solo alcuni spunti di riflessione sui motivi di tale difficoltà:

1. Secondo me, "lavorare insieme" non coincide con il vero significato della "rete" (ed è già raro semplicemente lavorare insieme)
2. Allo stesso modo, l'aspirazione ad un generico "basta andare d'accordo" non è una soluzione perché tralascia le legittime esigenze dei singoli e ignora i naturali conflitti che si sviluppano in qualunque comunità
3. Il vantaggio del "lavorare in rete" è quello di vivere la fraternità e, contemporaneamente, di diminuire le risorse spese da ciascuno, ottenendo un risultato maggiore per tutti (è classico l'esempio del sollevamento di un peso)
4. Il "risultato maggiore per tutti" nella scuola, secondo me, è un miglioramento del sistema e un progresso delle conoscenze
5. Il problema di fondo è la "costruzione del consenso", un tema assolutamente emergenziale nel nostro tempo, parcellizzato e radicalizzato in tutte le posizioni, che si autolegittimano soltanto per il fatto di esistere
6. L'atteggiamento tipico di molti insegnanti oscilla tra "non voglio cambiare le mie abitudini" e "se anche volessi, non saprei come cambiarle"
7. I risvolti di queste premesse sono tanti e si potrebbero approfondire, ma c'è un punto che ritengo dirimente e attuale: per "lavorare in rete" bisogna parlare lo stesso linguaggio. Ovvero: sostenere valori simili, nutrire aspettative simili, aver maturato prerequisiti simili; allora si può costruire qualcosa di nuovo e di superiore rispetto allo status quo​, sperimentando la bellezza di "lavorare insieme"
8. Che ne pensi?

«Istituita nel 2018, la Rete dei Licei delle Marche riunisce gli indirizzi liceali che prevedono l'insegnamento delle lingue classiche, è coordinata dal Liceo Classico "Vittorio Emanuele II" di Jesi (AN) e comprende attualmente 17 istituti disseminati nell'intera regione. Ha promosso la sperimentazione della Certificazione della Lingua Latina anche nella nostra regione e ha avviato un programma di formazione e aggiornamento, già arrivato al secondo ciclo di incontri, avvalendosi della collaborazione di prestigiosi docenti universitari. Nata per valorizzare un patrimonio che permea di sé il nostro presente, con Paradigmi di identità la rete inaugura la collana "Membra corporis Magni"».

Lingue morte?? Niente affatto, "lingue concluse ma non esaurite" (Programmi Brocca)

E lo sanno bene le migliaia di studenti e professori che tutti i giorni, tra Licei e Università, scommettono la loro vita sul Latino e sul Greco. Che cosa possono dire ancora al nostro tempo Alessandro Magno e Giulio Cesare, Demostene e Cicerone, per non parlare di Gaio Giulio Cesare Ottaviano Augusto (P. P., Trib. Pot., D. F., ecc. ecc.)?

Sicuramente molto, senza che “esauriti” ci diventiamo noi… speriamo! 😀

​.Lg

P.S.: Forse non si è capito… Questo è un nuovo blog sulle lingue classiche, sulla scuola e sull'innovazione didattica 🏛 Che ne pensi del titolo del blog? Puoi scrivere un commento… puoi anche registrarti alla newsletter! (vd pagina di Contatti)